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Classroom Managment (Classroom Unei)- Tips 77 vol. 1
EAN: 9784874245354
Classroom Managment (Classroom Unei)- Tips 77 vol. 1
ISBN: 978-48-7424-535-4 // ISBN: 9784874245354
Anno di edizione: 2011
Casa editrice: Kurosio
Numero di pagine: 239
Lingua: giapponese
Paese di origine: Giappone
JP0003030
Nuovo prodotto
Libro di giapponese per l'insegnante, della serie Classroom Management (Classroom Unei) - Tips 77.
In questo ptimo volume, sono presentati 77 consigli. Ad esempio, come motivare gli alunni, come comportarsi con gli alunni timidi, i punti per i compiti in classe, ecc..
Spiegazione fornita dall'editore, in lingua giapponese:
「学習者のやる気を引き出すには」、「困った学習者にどう対応するか」、「自分の授業を見直すためのポイントは」等、よりよいクラスにするためのヒントが満載。
【日本語教師のためのTIPS 77】
■當作靖彦/横溝紳一郎 監修
日本語教育に関わる人々が、日本語教育のいろいろな分野の知識を整理したり、アイデアを得たりするリソースとなることをめざしたシリーズ。自分の教室にすぐに応用できる知識・アイデアを提供。
I Contenuti:
シリーズ刊行にあたって
はじめに
Chapter 1 教師の役割について考えるためのTIPS
- 教師の役割について考えてみよう
- 「いい授業」について考えてみよう
- 「いい学習者」と判断を下す自分を見つめなおそう
- つまらない授業を想像してみよう
- 教え上手について考えてみよう
- クラスルーム運営について考えてみよう
Chapter 2 多様な学習者を理解するためのTIPS
- 学習者の多様性について考えてみよう
- 学習者個人の特性について考えてみよう(1) やる気
- 学習者個人の特性について考えてみよう(2) 年齢
- 学習者個人の特性について考えてみよう(3) 学習スタイル
- 学習者個人の特性について考えてみよう(4) 学習ストラテジー
- 学習者個人の特性について考えてみよう(5) 学習不安
- 学習者個人の特性について考えてみよう(6) 母語能力、言語間の距離と外国語学習歴
- 学習者の学習習慣について考えてみよう
- 学習者の教師への期待について考えてみよう
- 学習者の学習目的について考えてみよう
Chapter 3 多様な学習者に対応するためのTIPS
- 困った学習者に真正面から向かい合おう
- 私語の意味について考えてみよう
- 居眠りの理由について考えてみよう
- 同じことを何度も言わせる学習者のメカニズムを知ろう
- 細かいところまで聞いてくる学習者の心理を理解しよう
- 答えようとしない学習者の心理を理解しよう
- 日本語嫌いの学習者を無理に楽しませようとしないようにしよう
- 自分はできると勘違いしている学習者への対処を考えよう
- 特定の教室活動に抵抗を示す学習者への対処を考えよう
- 理解できない学習者の言動について考えてみよう
- ウマが合わない学習者のメカニズムを知ろう
- 学習者のレベル差に対処しよう
- やる気の見えない学習者のやる気を引き出そう
Chapter 4 学習者との信頼関係作りのためのTIPS
- 学習者の名前を覚えよう
- 指名の仕方を工夫しよう(1) 列指名と名簿指名とランダム指名
- 指名の仕方を工夫しよう(2) 意図的な指名
- 指名の仕方を工夫しよう(3) 当て方のバリエーション
- 学習者と目線を合わせよう アイ・コンタクト
- 最初の授業を大事にしよう
- 学習者間のトラブルについて考えてみよう
- 教師と学習者の線引きについて考えよう
Chapter 5 教師の言動についてふり返るためのTIPS
- 自分の姿勢を気にしよう
- 自分の立ち位置と体の向きを気にしよう(1)
- 自分の立ち位置と体の向きを気にしよう(1)
- 自分の体の動きをふり返ってみよう ジェスチャー
- 自分の表情をふり返ってみよう(1) 笑顔
- 自分の表情をふり返ってみよう(2) その他の表情
- 自分の発話をふり返ってみよう(1) 声とプロミネンス
- 自分の発話をふり返ってみよう(2) 口グセ
- 学習者への説明を工夫しよう
- 媒介語の使用について考えよう
- 学習者への指示を工夫しよう
- 学習者への問いを工夫しよう(1) 質問
- 学習者への問いを工夫しよう(2) 発問
- 授業のまとめ方を工夫しよう
- 学習者へのことばがけを工夫しよう(1) 励まし
- 学習者へのことばがけを工夫しよう(2) 助言
- 否定的フィードバックを工夫しよう(1) 発話
- 否定的フィードバックを工夫しよう(2) 作文
- 肯定的フィードバックを工夫しよう(1) 是認
- 肯定的フィードバックを工夫しよう(2) ほめ
- ペア・ワークの組ませ方を工夫しよう
- グループ活動のねらいと留意点を考えよう
- 学習者の立たせ方や座らせ方を工夫しよう
Chapter 6 教材と学習環境ついて具体的に考えるためのTIPS
- 教材を見直してみよう(1) 文字カード
- 教材を見直してみよう(2) 絵カード
- 教材を見直してみよう(3) 小道具
- 教材を見直してみよう(4) 歌
- 教材を見直してみよう(5) 視覚教材
- 教材を見直してみよう(6) 映像教材
- 教材を見直してみよう(7) 辞書
- 教材を見直してみよう(8) 生教材
- 教材を見直してみよう(9) 教室の外に飛び出そう
- 学習環境を見直してみよう(1) 黒板とホワイトボード
- 学習環境を見直してみよう(2) 教室活動のタイプと座席配置
- 学習環境を見直してみよう(3) チーム・ティーチング
- 学習環境を見直してみよう(4) 望ましくない環境下で
Chapter 7 学習支援者としての心構えにつながるTIPS
- 支援者としての教師について考えてみよう
- いろいろな教え方にチャレンジしよう
- 学習者の可能性を信じよう
- ことばを教える理由について考えてみよう
